中学语文的探究式课堂教学，应以学生的发展需要为中心，学生的主体地位制约着老师的指导作用。老师既不能“主讲”，也不能“主释”，更不能“主问”。美国教育法专家斯·特林·g·卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。” 探究式课堂提问既是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，也是教师教学机智、专业水平、心理素质以及课堂组织能力的综合反映。探究式学习的课堂提问，精彩的艺术不但能使课堂教学有声有色，还能启迪学生的思维，激发学生的求知欲，进一步调动他们学习的主动性、积极性和创造性。怎样使学生真正成为学习的“主宰”者呢？

　　
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