培养学生的写作能力，是语文教学的基本任务之一。而在写作能力之中，思维能力又居于核心地位，它控制并制约其它能力的发展，指挥并调节着其它能力的运用，是各种能力发展的基础。学生的个性是一种客观存在，是展示个体差异的基本属性，本来是没有必要刻意提倡的。但当它由于来自外力的干预（比如僵化的教学模式）被扭曲甚至缺失的时候，当一个个原本具有差异的思维在所谓“定向发展目标”的束缚下丧失了生机勃勃的创造性思维和独立个性时，当人们意识到这种干预活生生地扼杀了学生健康积极、具有创新和探求精神的个性时，对整个社会特别对教育者而言，呼唤个性的回归，彰显学生的个性特征就显得尤为重要和迫切了。

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