一、引言与背景

　　

　　新课程背景下的语文课在本质上是实践的，换句话说，它既不是知识课程也不是理论课程。因此学好语文的主要途径是多读多写，让能力和素养在日积月累中“生成”。然而我们在朗读教学过程中仍存在诸多不足：

　　（一）朗读的时间不够充分

　　充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。如预习性的朗读，要求学生读通课文、读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，朗读只是教学中的一个过渡环节而已。 ……阅读全文